🚀 Innovación Neuropsicológica y la Transformación de la Educación en Panamá (Participación INS Philadelphia 2026)

La participación del Centro Integral de Neuropsicología Educativa (Neuropsyedu) en la 54ª Reunión Anual de la Sociedad Neuropsicológica Internacional (INS), celebrada en Philadelphia del 4 al 7 de febrero de 2026, representa un hito técnico y profesional para nuestro Centro, representando beneficios no solo en Panamá, sino en la región.

Bajo el lema "La Neuropsicología en la era de la innovación", científicos de diversos lugares del mundo presentaron investigaciones que están redibujando los protocolos clínicos, moviéndose hacia una Neuropsicología de Precisión basada en datos objetivos y validez ecológica.

Este evento nos ha dejado varias reflexiones sobre cómo la Neuropsicología puede aportar al mejoramiento de los aprendizajes y la educación en nuestro sistema educativo panameño y, por qué no, de la región.

🔬 Ciencia y Educación en Panamá: Hallazgos de la INS Philadelphia 2026 que están Cambiando el Éxito Escolar

En la educación moderna, la diferencia entre el estancamiento y el progreso académico suele residir en la precisión del diagnóstico y en el seguimiento terapéutico y educativo especializado. Recientemente, Mario Pimentel y Susan Navarro, participaron en la 54ª Reunión Anual de la International Neuropsychological Society (INS) en Philadelphia, donde científicos e investigadores de primer nivel presentaron los últimos avances que están revolucionando nuestra disciplina.   

🧠 Validez Ecológica: Entender al niño en su "Mundo Real"

Uno de los consensos científicos más importantes fue la necesidad de la Validez Ecológica. Las evaluaciones tradicionales en consultorio, aunque valiosas, a menudo no capturan los desafíos reales en el aula o durante el HomeSchooling.

La investigación actual subraya que las pruebas de "consultorio" tienen limitaciones intrínsecas para predecir el funcionamiento real. Como se destaca en estudios recientes, la cognición no es un rasgo estático, sino un proceso dinámico que fluctúa según el contexto y el momento del día. La INS 2026 destacó el uso de:

  • Ecological Momentary Assessment (EMA): Este enfoque permite el monitoreo de síntomas en el entorno natural mediante dispositivos electrónicos para capturar la realidad del estudiante sin sesgos de memoria. El EMA es fundamental para capturar la variabilidad cognitiva intraindividual, ofreciendo una imagen mucho más representativa del rendimiento diario del niño que una evaluación única en un entorno artificial (Ehlers et al., 2023).

  • Evaluación Cognitiva Digital: El cambio hacia herramientas digitales permite evaluaciones frecuentes y contextualizadas, facilitando una comprensión granular de cómo los factores ambientales afectan la atención y las funciones ejecutivas en tiempo real (Röhr et al., 2023).

✍️ Lectura y Escritura como "Retos Ejecutivos"

Muchos estudiantes en Panamá enfrentan dificultades con la redacción de ensayos o la comprensión de textos complejos. La investigación presentada en Philadelphia aclara que estos procesos no son solo "habilidades de lenguaje", sino que dependen de las Funciones Ejecutivas:   

  • Memoria de Trabajo: La capacidad de retener el objetivo de un texto mientras se desarrolla una idea.   

  • Flexibilidad Cognitiva: Vital para procesar significados figurados (como metáforas) y alternar perspectivas en tareas comparativas.   

  • Control Inhibitorio: Fundamental para filtrar distracciones y revisar errores de forma efectiva.   

🌍 La Evaluación Neuropsicológica y la Aculturación en Población Bilingüe

🇵🇦 Panamá ha sido históricamente un país de tránsito, y esto guarda estrecha relación con factores culturales. Los científicos de la INS enfatizaron que el proceso de aculturación y el bilingüismo cambian la forma en que el cerebro procesa la información.   

Como neuropsicólogo, y tras nuestra participación en la INS Philadelphia 2026, es fundamental profundizar en cómo la identidad multicultural de Panamá exige una evolución en nuestras evaluaciones. Los científicos en el evento, liderados por figuras como la Dra. Mónica Rivera Mindt, enfatizaron que la innovación no es solo tecnológica, sino también metodológica: debemos movernos hacia una Salud Cerebral de Precisión que entienda al individuo dentro de su contexto sistémico y cultural.

Aquí detallo los hallazgos clave de las ponencias y una profundización sobre el impacto de la aculturación:

El Concepto de Aculturación en Neuropsicología

La aculturación no es un estado estático, sino el proceso dinámico de cambio social, psicológico y cultural que ocurre cuando un individuo se equilibra entre dos o más culturas. En un país de tránsito como Panamá, este factor es, a menudo, un predictor más potente del desempeño en pruebas neuropsicológicas que la propia etnia o nivel educativo.

  1. Más allá de la demografía: La INS 2026 hizo un llamado a "repensar las normas basadas en demografía". No basta con ajustar por edad o escolaridad; debemos considerar los determinantes sociales de la salud (SDOH) y cómo la experiencia de vida en diferentes entornos culturales moldea la arquitectura funcional del cerebro.

  2. Impacto en el procesamiento: La aculturación influye en la familiaridad con los estímulos de las pruebas, las estrategias de resolución de problemas y la actitud hacia la evaluación misma. Un niño que ha pasado por un proceso de aculturación reciente puede procesar la información de manera distinta a uno que ha crecido en un entorno consolidado.

Superando la "Doctrina del Mejor Idioma"

Uno de los puntos más disruptivos presentados en Philadelphia es que muchos multilingües no tienen un solo "mejor idioma". La competencia lingüística es dependiente del dominio o función:

  • Lenguaje Académico: Un estudiante en Panamá puede ser mucho más hábil en inglés para conceptos científicos, matemáticos y pensamiento cuantitativo porque es el idioma de su instrucción escolar.

  • Lenguaje del Hogar: Ese mismo estudiante suele preferir su lengua materna para la comunicación diaria, la expresión de emociones, el arte y el razonamiento moral.

  • Translanguaging: Es vital reconocer el "translingüismo" como un proceso cognitivo natural donde el cerebro mezcla idiomas en el pensamiento y la comunicación, en lugar de verlos como compartimentos aislados.

La Responsabilidad Clínica y la Humildad Cultural

El Neuropsicólogo, dentro de su proceso de entrevista, tiene el deber de indagar en determinantes culturales. 

  • Investigación Rigurosa: El neuropsicólogo tiene la responsabilidad primaria de investigar la cultura y el lenguaje del paciente antes, durante y después de la evaluación. Esto incluye realizar una historia cultural y lingüística exhaustiva con la familia.

  • Humildad Cultural: Debemos ser conscientes de nuestros propios sesgos, suposiciones y estereotipos. La "humildad cultural" implica una curiosidad genuina por aprender de la realidad del consultante, consultando con expertos culturales cuando sea necesario.

🏠 HomeSchooling: Ciencia aplicada a la Autonomía

Para las familias que han optado por la modalidad de HomeSchooling en Panamá, la investigación neuropsicológica de precisión es su mejor aliada. Al identificar el perfil específico de funciones ejecutivas (lógicas y emocionales), los padres pueden estructurar el aprendizaje de manera que se potencie la autorregulación, reduciendo la frustración y maximizando el capital cognitivo del estudiante.

🧠 Un puente entre la Salud Neurocognitiva y el Sistema Educativo

Una oportunidad que tiene el Sistema Educativo Panameño es que los informes clínicos permitan generar estrategias y herramientas reales en las aulas, en beneficio de la neurodiversidad.

🧠 Funciones Ejecutivas y Educación: El Puente

En el marco del congreso de la International Neuropsychological Society (INS 2026), se destacó la importancia de abordar la disfunción ejecutiva como un eje central para el éxito académico y la autonomía personal.

¿Qué es la Disfunción Ejecutiva?

Se refiere a la dificultad para gestionar los procesos cognitivos que nos permiten planificar, enfocar la atención, recordar instrucciones y realizar múltiples tareas con éxito. Según la ponencia "Planning & Organization", se divide en componentes clave:

  • Planificación: Capacidad para establecer y priorizar metas, anticipar desarrollos futuros y determinar los pasos necesarios para completar objetivos.

  • Organización: Involucra clasificar información, identificar conceptos o ideas clave y sintetizar temas.

  • Organización de Materiales: Mantener pertenencias y objetos personales de manera ordenada.

Poblaciones con Mayor Riesgo

La investigación presentada en la INS identifica grupos específicos con alta vulnerabilidad a presentar fallos en estas áreas:

  1. Condiciones del Neurodesarrollo: TDAH y Trastornos del Espectro Autista (TEA).

  2. Condiciones Psiquiátricas: Depresión y preocupaciones por el uso de sustancias.

  3. Historial Médico: Nacimientos prematuros o exposición a sustancias in utero.

  4. Lesiones Neurológicas: Traumatismos craneoencefálicos (TBI) y tumores cerebrales.

  5. Condiciones Neurológicas: Epilepsia y Esclerosis Múltiple.

Relación con el Desempeño Académico

La disfunción ejecutiva no es una falta de inteligencia, sino un "problema de ejecución". En el ámbito escolar o de HomeSchooling, esto se traduce en:

  • Frustración elevada: Al no poder iniciar o terminar tareas complejas.

  • Dificultad en la autorregulación: Problemas para manejar las emociones ante retos académicos.

  • Falla en la autonomía: Dependencia excesiva de los padres o tutores para organizar el día a día.

🏆 Respaldo Internacional y Rigor Científico

Nuestra membresía profesional en la INS garantiza que los protocolos aplicados en Ciudad de Panamá están alineados con la investigación científica global.   

Para consultas de Neuropsicología, con gusto nos puede escribir o llamar al +507 6535 6362 y estaremos encantados de atender a sus necesidades.

📚 Referencias Bibliográficas 

✅ Ehlers, J., Röhr, S., Zöllinger, I., Riedel-Heller, S. G., & Pabst, A. (2023). Ecological momentary assessment of cognition: a scoping review. BMJ Open, 13(9), e077222. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2023-077222

✅ Röhr, S., Ehlers, J., Zöllinger, I., Riedel-Heller, S. G., & Pabst, A. (2023). Digital cognitive assessment: a scoping review. Journal of Medical Internet Research, 25, e45028. https://doi.org/10.2196/45028